Proyecto “Quijote”:
En la siguiente planificación realizaré unos objetivos comunes, para todas las sesiones:
Objetivos comunes:
· Tener un primer contacto con el autor del Quijote
· Aprender a buscar en internet e indagar
· Aprender a seleccionar información relevante y expresarla con sus palabras
· Practicar la destreza de dibujar Tener un primer contacto con el autor del Quijote
· Aprender a expresar en voz alta lo encontrado
Aprender a seleccionar información relevante para leerla y que no coincida con lo que han dicho los demás compañeros y compañeras
1º sesión. Lunes:
Mandar de tarea para casa: “buscar información acerca del autor que escribió "El Quijote”; extraer información relevante de internet y escribir en la libreta lo más importante a cerca de este autor añadiendo un dibujo de él. Esta tarea será realizada para dos días después (con la finalidad de dejar tiempo para busquen, lean e interioricen la información adquirida).
Contenidos:
· Conceptuales
o Conocer datos de Miguel de Cervantes
o Aprender la técnica de resumir
· Procedimentales
o Seleccionar información
o Buscar en internet
o Dibujar a Miguel de Cervantes
o Escribir la información recabada
· Actitudinales
o Adquirir el sentimiento de pertenencia del país al conocer de dónde procede Miguel de Cervantes
o Respetar a los autores que conozcan
2º sesión. Jueves:
Traer la información que han encontrado y copiado en sus libretas añadiendo un dibujo y la comentar en clase todos y todas añadiendo algo nuevo a lo que dice el/la compañero/a.
Contenidos
· Conceptuales
o Saber resumir
o Aprender tener conocimientos generales del autor de la obra.
· Procedimentales
o Expresar
o Comunicar
o Oír
· Actitudinales
o Respetar el turno de palabra de cada compañero/a
3ºsesión. Lunes de la semana siguiente:
Antes de entrar a clase se encontrarán con un ambiente quijotesco: un molino en la puerta que les indicará que durante esa semana conocerán cosas a cerca del Quijote. Al entrar podrán ver la clase organizada en forma de U de manera que todos puedan verse las caras y quede un espacio en el medio del aula para las actividades que realizarán.
o Para explicarles el por qué de esa organización en el aula, expondré que durante esa semana trabajaríamos centrándonos en este tema, diciéndoles que el día 30 de abril
o Power point Cervantes vs Shakespeare [utilizaré un cuello para simular el cuello de Cervantes y una calavera para simular la calavera de Hamlet]. El power point está realizado a modo de cómic y tienen que ir saliendo y representando cada diálogo.
Para la representación de cada diálogo, deberán imaginar cómo hablaban cada uno de los dos personajes y poner las voces de ambos.
Para que sepan la razón del cuello y la calavera, explicaré que ambos son detalles característicos de cada uno de los personajes.
o Para continuar con la primera toma de contacto con El Quijote, verán un vídeo de la introducción de Don Quijote, extraído de youtube.
- Poemas del Quijote a cerca de los personajes. Leen los poemas y se dividen por equipos para que cada equipo sea un personaje (Dulcinea, Quijote, Sancho Panza y Rocinante]. Lo escriben en la libreta, y deberán aprenderlo para el día siguiente recitarlo en clase.
o Ejemplo:
Montado en flaco rocino, con lanza y con armadura, cabalga por la llanura, más allá del quinto pino. Todos llaman don Quijote a un héroe tan atrevido, que por flaco y escurrido, más parece un monigote. No hay duda de su nobleza, pero con tanta lectura y sus ganas de aventura, ha perdido la cabeza.
- Buscan en el diccionario palabras que se habían nombrado tanto en los poemas como en el cómic.
- A través del diccionario de la página del Quijote.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/index.html
- Además de buscar estas palabras en el diccionario de la página web, iremos todos/as a la biblioteca del colegio para buscar diccionarios que nos ayuden a completar nuestro vocabulario a cerca del quijote.
Contenidos
· Conceptuales
o Conocer más datos a cerca de Miguel de Cervantes
o Aprender a actuar (hacer voces de otros personajes)
o Conocer los personajes de Don Quijote de la Mancha
· Procedimentales
o Colorear sin salirse de las líneas
o Buscar en el diccionario
o Actuar con soltura
· Actitudinales
o Respetar a los compañeros/as cuando es su turno y oírles.
4º sesión. Martes:
- Dictado a cerca de Cervantes y lectura del mismo en voz alta para comprobar si se han equivocado o no.
- Salen a recitar por grupos el poema preparado el día anterior.
- Power point: juego “Recordáis todo a cerca de los personajes”. Este juego irá por equipos, consistirá en ir saliendo grupo por grupo para resolver las preguntas que aparezcan en la pizarra digital.
- Problemas y fichas con Don Quijote, para realizar un trabajo interdisciplinar y no salirnos de la dinámica de la clase durante esa semana, realizarán problemas y fichas de la hora y de sumas con motivo del Quijote (las sumas permitirán colorear un molino, o habrán iglesias con relojes y deberán decir la hora, los problemas hablarán de personajes del Quijote,…).
- Además de relacionarlo con las matemáticas, al ser un colegio bilingüe deberán trabajar también el Quijote relacionado con el inglés, así pues trabajarán “landmarks” relacionado con los paisajes del Quijote. Enseñaré vocabulario nuevo con esta temática (la venta, espada, natural y artificial,…).
Contenidos
· Conceptuales
o Conocer palabras nuevas
o Afianzar conocimientos de Cervantes con el dictado.
o Conocer diferentes tipos de evaluación (juego).
o Conocer vocabulario nuevo a cerca del Quijote
· Procedimentales
o Expresar sus poemas con soltura
o Practicar los problemas del Quijote
o Jugar a recordar
o Escuchar a los compañeros/as, no todos tenemos la misma capacidad de memorizar los poemas y no debemos reírnos de los demás.
5º sesión. Miércoles:
o Corregirán la ficha de mates en la pizarra.
o Cómics del Quijote extraídos de la página web, anteriormente mencionada (en la 3º sesión). Tres historias cortas del Quijote para que conozcan más o menos de que va la novela.
o Realicé un tablero gigante para que puedan jugar por equipos en el suelo; y unas preguntas a cerca de lo aprendido del Quijote, la hora, cálculo mental e inglés.
o Empiezan a colorear marionetas, que serán las que luego utilizarán en la exposición del trabajo final.
Contenidos
· Conceptuales
o Aprender más datos del día a día de Don Quijote de la Mancha
o Conocer diferentes tipos de evaluación (juego, trivial).
o Conocer vocabulario nuevo a cerca del Quijote
· Procedimentales
o Oír e imaginar
o Jugar a recordar
o Colorear sin salirse de las líneas
· Actitudinales
o No reírse del compañero/a cuando falla (se les restaba un punto cuando se reían).
o No burlarse de los compañeros/as por haber ganado o perdido.
6º sesión. Jueves:
o Terminan de colorear las marionetas. Los/as que han terminado dibujan cosas del Quijote para adornar el teatrillo, en el que van a hacer la representación.
o Acto seguido, empezarán a inventar por equipos historias que puede vivir el Quijote, que no deben ser las mismas que ellos y ellas han leído en clase.
o Será necesario llevar un seguimiento de cada uno de los grupos, pues la elaboración de una historia no es fácil, y deben trabajar todos aportando cada uno una idea.
o También se deberán poner de acuerdo con quién escribirá la historia, por lo que deben pensar quién tiene mejor letra.
o También deberán pensar que deberán haber tantos personajes como personas haya en el grupo, pues sino alguno se quedará fuera.
o Cuando lo hayan terminado lo exponen a todos/as con las marionetas de los personajes que aparezcan en su historia, detrás del teatrillo.
Contenidos
· Conceptuales
o Aprender a inventar
o Conceptos de diálogo y conversación
o Conceptos de historia (principio y fin)
· Procedimentales
o Inventar
o Imaginar
o Crear
· Actitudinales
o Cuando han terminado, escuchar a los compañeros/as y respetar el turno de exposición.
7º sesión. Viernes:
o Van saliendo a repasar su teatro.
o Corrigen la tarea de mates (molinos con la hora).
o Apuntan en la agenda lo que deberán repasar para el lunes (día del libro), y diré lo que hará cada uno/a durante la actuación del lunes. Debido a que no todos los grupos podrán salir: saldrá un niño o una niña para presentar a su curso y a decir qué van a hacer, otro niño/a vestida de Cervantes se presentará y dirá 3 cosas importantes de él, sólo dos grupos actuarán en el teatrillo, y el otro recitará el poema del Quijote.
o Repartiré las fotocopias de sus teatros (pasadas a ordenador) para que la estudien y para representarla en clase todos los grupos.
o Tarea: leer la obra varias veces y ESTUDIAR DE MEMORIA mi personaje.
o *Aprenderse la presentación (sólo para la niña o el niño que va a presentar y para la niña o el niño que va a hacer de Cervantes).
o *Aprenderse la poesía de Don Quijote (sólo para el equipo de Don Quijote).
Contenidos
· Conceptuales
o Aprender a actuar
· Procedimentales
o Actuar
· Actitudinales
o Respetar las interpretaciones de sus compañeros/as.
8º sesión. Lunes:
o Repasan y actúan los 4 grupos (cada uno su obra), en clase.
o Repasan todo lo que tienen que representar y ensayan.
o Salen al patio a ver las representaciones de sus compañeros/as, las suyas y las de los prácticos.
o El resto del día, juegan con el tablero trivial del Quijote.
Contenidos
· Conceptuales
o Aprender a repasar
o Aprender a expresar actuando
· Procedimentales
o Actuar
· Actitudinales
o Respetar las interpretaciones de sus compañeros/as.
(En el minuto 4'06 podréis ver los resultados de la semana del Quijote. Representación durante el día del libro)
Espero que os haya gustado, yo lo disfruté mucho. Observar cómo si se puede lograr una programación de este tipo en un aula es impresionante, dan muchas ganas de seguir trabajando y de buscar más ideas.
Si necesitáis algún recurso de los que he mencionado durante la programación (power points, cómo realizar la calavera y el cuello de Cervantes,...), no dudéis en decírmelo.
Un saludo,
Nosey Teacher
